Attitude and Effort

Harbor Method–職場に対するAttitude and Effort Emhasis for The Workplace

By:リバティ・チャーター・スクールの管理者レベッカ・R・ストールコップ、およびハーバー・メソッドの創設者

QUESTIONS

  • 3r以外職場のための学生?
  • 学校はベビーシッター事業であるという概念を担当するのは誰ですか?
  • 私たちの子供たちに成功した大人になる機会を与えるために何ができるのですか?

問題
親、学生、そして一部の教育者でさえ、過去数十年にわたって教育に対する無頓着な態度を展開してきた。 教育はちょうど起こるという期待の空気があります。

大人は子供に対する態度と努力を無数の方法でモデル化しており、多くの場合、後で大人として子供の仕事の努力に最大の影響を与えるように見えるのは、直接的ではない行動です。 例えば、親は子供に時間通りに働くことを得ることの重要性(か重要性の欠乏)を模倣し、丸一日の仕事に置くか、または正しく時間通りに学校に学生を得ることでなされる責任によってタイムカードを記録し、予定された学校の壊れ目の間だけ休暇を取り、毛の切口および定期的な医者の任命のような事のための規則的な学校日からの時間を取り、学生が休暇のためにまたは休暇の後で”休むことを”許可し、赤ん坊に家に一人の子供を保つことはより若い子供を坐らせる、また子供が彼らの仕事が、予定された学校の壊れ目の間にあることを見る無限の他の状態 学校は、優先順位ではありません。

結果は、彼らが疲れている、にきびを持っている、割り当てを完了していない、学校が好きではない、彼らはその日に着用するものを持っているとは思わな

彼らはもちろん、毎日学生によって観察される彼らの仕事を実行する方法を通じて、彼らは良い従業員であることの特徴を示しています。 たとえば、教師が時間通りにいる場合; まれに、彼または彼女のクラスの代理教師を要求する;教室の出現をよく組織され、整然とした保つ;そして彼または彼女の仕事日(学生の学習の時間)を

これとは対照的に、個人的な日々を節約する教育者(もともとは家を閉めるなど、学校の日の後にできなかった仕事を完了するために制定されました。)その後、学生の連絡日の間に追加の休暇時間として使用するには; 定期的に病気で呼び出し、したがって、記入するために代替教師を必要とします;休日の週末の直前に”コラボレーション、インサービスまたは専門的な開発”半;すべての学生(とその親)に自分の職業にそれらの教育者によるコミットメントの欠如を通信します。

そして、残念ながら、一部の教育者は、顧客や顧客(学生と親)、同僚(仲間の教師とスタッフ)、上司(管理者と校長)に公然と批判的であることによって、学生の良 これらの仕事の傾向を示し、”water-cooler”ゴシップに参加する従業員は、自分のキャリアに成功しますか? 彼らは昇進していますか? これは本当に私たちが学生に
に受け入れられる、または容認される仕事の特徴として学びたいことですか?

子供たちはいつもあなたを見ていると言われているとき、それは親から教育者まで、すべての大人が役割を果たす教育環境よりも真実ではありません。 その結果、教育の窮状が議論されると、すべての大人が負担する責任があります。

そして、すべての学生は危険にさらされていますが、恵まれない学生は大幅に害を受けています。 明らかに、前述の影響の教育と学習時間が、彼らはまた真剣に私たちの子供のための未来に影響を与えることによって、長期的な効果を持っています。

子供たちは、大人として、時間通りに仕事をしなければならず、自分の仕事、同僚、マネージャーに対して大きな態度を取らなければならないことをどこで学 彼らはどこですべての仕事が名誉あることを学ぶのですか? 彼らはどこで仕事のためにインタビューしていると同時にその会社のためにすることができるすべてを示すよりもむしろ彼らの”手”の感じと入って来ることをビジネスの要求をするために資格を与えられ、何をすべてそれらに提供するべきであることを学ぶか。

先に示したように、教育者として、私たちは学生が強力な労働倫理を開発するために従うために、積極的または否定的に道を舗装することに私たちの 教育者は、近年では、彼らはすべてのためのステッカーを与えることであるという考えに購入することによって、さらにこれに影響を与えます: 「あなたが正しいことをやっているのを捕まえた」と言う休憩でクーポンを渡すか、朝の最初のことは、「あなたの
の仕事を時間通りに得るためにあなたにとっ”多くの場合、これらのクーポンやステッカーは、通常、問題である学生に与えられ、ほとんどの時間を適切に行動している人には与えられません。 これらの報酬システムは、実際に行動自体に対処することなく、行動の問題である学生の行動を改善しようとしており、一貫して正しいことを行う学生を無視するという追加の欠点を持っています。 これはどのようなメッセージを送信しますか?

さらに、教育者は学生の自尊心を高めることが最も重要であると教えられており、授業、遊び場、昼食室などでその行動が起こっても、教師は学生の不正行為を公に特定しないという期待があることを意味している。 代わりに、教育者は、彼らの脆弱な自尊心を保護するために、不正な行動の学生が個人的に対処すべきであると言われています。 学生はホワイトボードで識別された遅い仕事を見ることによって”当惑して”あってはならない。 先生が丁寧に言っていても、間違った質問に答えたとクラスの前で言われてはいけません。むしろ、答えが正しい結果から離れているにもかかわらず、”私はあなたの考え方が好きです。あなたは非常に近いです”。 そして、学生が公然と他の学生をからかったり、いじめたりしても、行動が起こった場所で呼び出されることによって屈辱を受けるべきではありません。 これらの虚偽の陳述や行動は、将来のキャリアの成功と刻々と変化する職場環境での対処能力をどのようにサポートしていますか?

彼らはしません。 むしろ、これらのメッセージは彼らの主任からの建設的な批評を取り、受け入れ、使用する無力の仕事場に私達の学生を送る;彼らの同等者間の受諾可能な行動がであるもの知り、彼らの生命の大人が肯定的な事だけリストすることを期待することが適切な態度の方向を受け入れてないこと(肯定的なライトのネガを組み立てる)ことを理解するため。

すべての子供は危険にさらされているが、恵まれない人は最も危険にさらされている。 家庭が福祉のために生活しなければならない恵まれない家庭、単一の両親が一つ以上の仕事で長時間働かなければならないことがほとんどない家庭、または家族がホームレスである家庭からの学生は、今日の教育システムが子供の自尊心を保護することから、代わりに彼または彼女の尊厳を維持し、学術的および社会的説明責任を期待することに移行しない限り、貧困サイクルを破ることはほとんど希望を持っていません。
このすべてが言ったことで、すべての子供たちが大人の生活で成功する可能性を向上させるために何ができるのでしょうか?

THE SOLUTION
ハーバー-スクール-メソッドの創始者として、私は学校のすべての大人が学生と真実である必要があると信じています。 学生の規律は、問題が発生した場所で処理する必要があります。 そうでなければ、大人が問題に対処したことを他の学生はどのように知っていますか? これは、学生が学校の設定で安全でないと感じる理由の一つです。 ジョニーは遊び場でいじめのために校長のオフィスに送られた場合、彼はクラスに戻って発表することによって彼の評判を構築し、”ええ、私たちはスポー”他の学生は、”うわー、でも校長はジョニーを恐れていると思います。”破壊的な学生の自尊心を維持する練習は、他の子供たちに自信を呼び起こすものではありません。 そして、それはあなたが良いか悪いかを彼らに伝えます、あなたは同じ結果を得るでしょう、それでそれは何が重要ですか? 現実の世界では、それは重要です。 ルールや法律に従わない大人は、新聞に自分の名前を取得します。 飲んで運転してから飲酒運転をする人々を考えてみてください。 現実の世界は彼らの自尊心を保存するために結果を避ける機会をルールを破る人のために提供していますか? 現実の世界のために私たちの子供たちを準備するために、私たちはまだ何よりもまず彼らに正直であり、彼らの行動に責任を持っている間、彼らの若

生徒が不親切、不正直、または破壊的であるとき、私たちが他の方法を見ると、私たちは学校を超えた生活のために彼らを準備する仕事をしていません。 どのように多くの大人は、職場での悪い行動のためのプロモーションや昇給を受けますか? 従業員が性的または口頭でかどうか、別の従業員に嫌がらせをした場合、彼は仕事のセキュリティを持っていますか? 従業員が彼女の履歴書に嘘をついていることが判明した場合、彼女は彼女が雇われた仕事を維持することができますか? 従業員が”鍋かき混ぜる人”なら彼女は主任が促進するものであるか。 企業や企業は、通常、職場での宣誓を許可していますか? 彼らは従業員が上司に反抗的で反抗的であることを可能にしますか? 私たちは教育者として、不正行為に直面したり、結果を与えたりしないことによって、学生に好意を持っていますか? 私たちは、学生のキャリアの成功をサポートするために何ができますか?

ハーバースクールメソッドは、学生が私たちの学校にいる間、学生の態度と努力に焦点を当てることの重要性を規定しています。 家庭と学校の両方の大人は、態度と努力をモデル化しなければなりません。 私たちは、私たちが言われているものではなく、私たちが見るものを学びます。 大人として私達は私達の同僚、学生、監督者、親、等の方に積極的な態度を模倣しなければならない。 私達は私達の仕事の柔軟性を模倣しなければならない。 我々は
、我々の仕事に対する「できる」態度をモデル化しなければならない。 それだけで、私たちは学生のそれらの同じ期待を持つ権利を持っています。

親は子供たちに、時間通りに学校に行き、宿題を終え、可能な限り最高の態度で学校で必要な努力をすることの重要性を感動させなければなりません。

教育者は、親と機能不全の家庭を非難するのをやめなければならない。 私達は私達が受け取る学生を受け入れ、弁解をすることを止めなければならない。 私達は私達が配られるカードを取り、勝利手を保障するために私達ができるすべてをする。 “両親がジェーンに一晩中テレビを見させていることを知っているとき、どのように教えることが期待できますか?”または、”ジェーンは決してここにいない。 どのように私は彼女のスコアが上がることを確実にすることが期待できますか?”または、”私のクラスのスコアが非常に低い理由は、校長が今年私にすべての特別教育の子供たちを与えたということです。”これらのコメントのすべては、自己実現の預言になります。

教育者は、すべての学生を”できる”態度で歓迎しなければなりません。 その態度が受け入れられるときだけ、私たちは最も必死に人生が彼らのために何ができるかのビジョンを持っている必要があるそれらの学生のた そして、教育者は良い従業員であることの属性を実証する必要があります: 肯定的な態度、および準備されて、適用範囲が広く、専門。

ハーバースクールメソッドウェイ
ハーバーメソッドスクールで行うことは、職場で期待されるものを模倣する可能性が最も高い学校文化を開発することです。 私たちの学生は、態度と努力の重要性に一年生から指示されています。 週の市民や月の市民などの賞は、時間通りに学校に行くため、時間通りに完了する宿題のため、教室の内外で他の学生や大人に素晴らしい態度を表

学生に態度と努力の仕事の特徴を開発する能力を提供するその他の活動:

  • 1年生から3年生には、リバティ-チャーター-スクールのジャッキー-エッカー(jackie Ecker)が開発したプログラム”Scholar Dollars”を実施している。 このプログラムは、春休みの後に開始され、学校の最後の週に続きます。 これらの成績の学生は、時間通りに学校に行くため、宿題が適時に終了するため、教室での態度と努力のため、そして仲間に対する優しさのために奨 10週間の終わりに、学生は1年生、2年生、3年生の教師と保護者によって置かれたカーニバルで奨学生のドルを過ごすことができます。 これは学生にポストの二次/大学教育および未来の雇用で成功するために取るものをの基本的な理解の早い開始を与える。
  • 4年生は、学校の日の終わりの前に毎日遊び場に残っているPE機器を拾う責任があります。
  • 5年生は、定期的に遊び場や駐車場のゴミ拾いを担当しています。
  • 6年生はカフェの床をモップし、廊下のカフェの外の床を掃除し、昼食のテーブルを洗う。
  • 7年生は毎朝カフェで新鮮な野菜や果物を準備し、2年生は一週間ごとに一時間ずつ
  • 8年生はカフェで校長から2時間ごとに10日間のスクールツーワークプログラムで指導されている。

8年生の終わりまでに、ハーバースクールの学生は8年間の態度と努力に焦点を当て、これらの社会開発分野で生涯にわたる習慣とスキルを形成しました。 (別紙参照)

ハーバースクールの方法を有効に活用して学校を離れるとき、将来の成功した従業員として期待される資質について徹底的に指示されています。 学生は大人によって日常的にモデル化された特性を見てきましたし、練習する機会を持っていました,ミスを犯します,そして、記載されている機会を通 彼らは彼らの成功だけでなく、試行錯誤を通して安全に発展することができました。 だから、ハーバーの学生は成功した仕事の特性を構築するだけでなく、彼らはまた、同様に強力な文字の特性を開発しています。

教育者として、私たちは義務を持っています:現実の世界のために私たちの学生を準備します。 ハーバー教育者として、私たちは学生が現実の世界のために準備されているだけでなく、彼らが過度に準備されているように、さらにそれを取ります–彼ら

子供の生活の中で親、教育者、重要な大人は、キャラクターが真空の中で構築されていないことを知っています。 そして、両親は子供たちが恥ずかしさを経験したり、悪い日を過ごしたり、間違いを犯したり、あらゆる種類の問題を抱えたりしないことを望むかもし 彼らがしなかった場合、彼らは悪いことが起こるか、彼らはまだ立ち上がって、次の日に直面しなければならないことを学ぶだろうか? そして、彼らが育てられている環境のために悪い日が標準である子供のために、彼らは障害物の上に上がることができることを学ぶ場所(すなわち、学校) すべての子供たちが学ぶ必要があり、問題とそれらへの私たちの反応は、文字を構築するものであることを学ぶことができます。 彼らが発生したときに問題を無視するのではなく、ハーバースクールはそれらを認識し、効果的に対処するための方法を備えており、これらの重要な社会的発達の文脈で成長し達成することができる子供たちのための経験を提供しています。 最終的には、ハーバーの学生には、キャラクターを構築し、人生に直面するのに役立つ経験をしてもらいたいと考えています。 それが「港」の道です。

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